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            七年级下语文教材分析


            一,教材内容分析 课程标准语文实验教科书七年级下册,七年级语文下册教学计划继续以语文与生活的联系为线索,按照人与 自我,人与社会,人与自然三大版块组织单元.全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习,写作, 口语交际两个部分七年级语文下册教学计划. 本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长,祖国,名人,文化,探险,动物.七年级语文下册教学计划 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,《从百草园到三味书屋》中,无论是百草园里高大的皂荚树, 有趣的斑蝥,传说的美女蛇,还是三味书屋里方正,质朴的先生,奇妙的\\\'怪哉\\\'虫,课堂上描画的绣像, 都记录了鲁迅成长的足迹七年级语文下册教学计划; 《爸爸的花儿落了》(林海音)中\\\'爸爸\\\'的去世,迫使\\\'我\\\'在极短的时间里,经历了一段艰难的 心理成长历程; 《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数 成长中的青年. 《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得\\\'泯然众人矣\\\'的原因. 第二单元的五篇课文都是歌颂祖国,抒发爱国激情的文章,《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄 河之滨,让我们感受母亲河的雄浑壮阔; 《土地的誓言》 是端木蕻良在\\\'九一八\\\'十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,炽热的语言背 后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心; 《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联; 《木兰诗》勾勒了一位替父从军,纵横疆场,保卫国土的女英雄形象. 第三单元中的文章写的是名人故事.有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁), 有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为), 有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑), 还有孙权对将军吕蒙的劝诫(《孙权劝学》). 第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事, 像一幅民俗风情画; 《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点; 《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机,将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出;《观舞记:(冰心)用文字表现 了印度舞蹈中流动的美; 《口技〉 (林嗣环)中只有\\\'一桌,一椅,一扇,一抚尺而已\\\'的口技艺人却能做到\\\'众妙必备\\\', 作者用文字再现了人们听到的一切. 第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战. 《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭, 《鲁滨孙漂流记》 (笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段,表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精 神的强大, 《登上地球之巅》(郭超人)再现了 60 年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程. 《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念\\\'挑战者号\\\'中牺牲的七位宇航员而发表的演讲. 《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神. 第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章. 《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的,

            《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动, 《华南虎》(牛汉)以虎喻人,讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂,《马》(布封)是一篇科学小品 文,作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦, 《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼,虽简单明了,却也扣人心弦. 从阅读部分的选文来说,从情感,态度,价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇, 并以整体感悟,品味语言,理清思路,把握意蕴,抓住要点,发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑,组织 单元. 综合性学习,第一,三,五单元仍旧是三次规模小,层次少的小活动,我们称之为\\\'写作,口语交际,综合性 学习\\\'.第二,四,六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为\\\'综合性学习,写作,口语交际 \\\'.三次小活动分别是:成长的烦恼,我也追\\\'星\\\',漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是 对学生情感态度,价值观感染的一种延伸.如,\\\'成长的烦恼\\\'就是通过采访,交流,模拟情景等形式引 导学生正确认识,对待成长中的挫折,忧愁.三次大活动分别是:黄河,母亲河,戏曲大舞台,马的世界,它们以 培养学生自主,合作,探究的学习习惯为主要目的,在为学生提供一个母课题的前提下,又设计了若干层次的 子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计,自行组织,自行探究,在活动中培养学生发现问题,分析问题,解 决问题的能力,培养学生搜集,筛选,整理信息的能力.黄河,戏曲,马,我们选择了这三个极有文化含量的事 物,把它们作为活动的切人点,由这三个点生发开去,可以让学生将触角伸人历史,地理,生物,文化,科学等 不同领域,可以引导学生关注现实生活的各个方面. 本册名著导读介绍了高尔基的《童年》,笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》.它们都与课堂阅 读有着有机的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课 内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地. 课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词.主要由学生读读背背,增加文化淀集. 汉语知识:了解实词. 二,学生状况分析: 七年级学生经过上学期的学习锻炼,突出的特点是: 1,学生对语文课的认识和理解有了拓展 2,能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解 ,大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 . 3,课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺利 存在的不足是: 1,学习语文的习惯养成差 2,学习的主动性,合作探究意识不强 3,积累较少,阅读面不广. 三,教学措施 根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施: 1,从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣. 2,语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系, 重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高. 3,要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观 察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.

            4,教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡 灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械 的练习. 5,重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践 的机会. 6,实行\\\'双体互促\\\'课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩. 7,实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平. 8,优化作业管理,做到每课过关,单元过关. 9,实行培优辅差,面向全体学生. 10,利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣. 11,让优生帮差生,实行一帮一学习语文. 12,课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 13,每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点. 14,教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心. 15,作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点. 四,培优辅差计划 主要措施: 1,培优重在拔尖,辅差重在提高 2,课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好. 3,课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练. 4,发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣. 5,对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转 变和学习积极性的提高方面要花大力气. 6,优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫. 五,教学要求 1,进一步增进对语文课的认识. 2,课前要提前预习,最低要求是扫清字词障碍. 3,强化养成教育,加强积累.继续使用好 《成长记录》 ,每周检查:二-三段摘录,并有学习评价和学习心得;2-3 段字写文章,积累要有价值. 4,增强自主,合作,探究意识,增强学习的主动性. 5,加强课堂常规建设,养成良好习惯. 六,教学资源的开发: 利用学校图书室,校园广播,网络及其它媒体开发教学资源. 七,教学总结及反思的要求:及时写好教后记,总结教学过程中的得失.主要从学生角度,从发展角度,从个性 角度思考题,以利于今后的教学工作.


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