1. <form id='Nv6Fzy'></form>
        <bdo id='Nv6Fzy'><sup id='Nv6Fzy'><div id='Nv6Fzy'><bdo id='Nv6Fzy'></bdo></div></sup></bdo>

          • 当前位置:首页 >> 其它课程 >>

            欣赏课:格尔尼卡


            2 授课时间 课 题 班级

            课时 初一年级

            《格尔尼卡》
            1、充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养正确的审美情趣和追求

            教学目的:

            正义与公正的价值观。 2、让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解 作品的意蕴。 重点与难点 1、了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

            2、理解象征性和立体派的艺术手法。 教学方法 教 具 鉴赏分析与思考提问 多媒体课件(美术作品) 教 教 学 内 容 学 过 程 学 生 活 动 设 计

            屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。 1、感受作品的整体氛围(获得初步的整体印象)。 画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑 的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭 2、 了解作者的艺术思想、艺 术品味和艺术风格。 的母亲、仰天狂叫的求救者等。 全画只用黑白灰,更加突出了口恐怖的气氛。构图饱 满,以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气 氛和灾难的象征混合于一体,打动着每一个观众的心。 2、画家介绍
            毕加索(1881~1973)是当代西方最有创造性和影响最深

            1、感受作品的整体氛围 (获得初步的整体印象)。

            远的艺术家,是 20 世纪最伟大的艺术天才,他的艺术生

            学习评价:

            (1)我明白毕加索从多个角 度来观察物象, 并在平面作品 永远是年轻的” 的说法形容毕加索多变的艺术形式。史学 上营造错觉性深度的空间 涯几乎贯穿其一生,作品风格丰富多样,后人用“毕加索 上不得不把他浩繁的作品分为不同的时期——早年的 “蓝 (2)我明白立体主义从不同 角度观察物象的含义。 色时期”“粉红色时期” 、 、盛年的“黑人时期”“分析和 、 (3)我明白立体主义绘画并 综合立体主义时期” (又称 “立体主义时期”、 ) 后来的 “超 非把描绘对象画得如我们的 眼睛所见般的真实。 现实主义时期”等等。 3、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。 立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法 国画家毕加索和勃拉克在 20 世纪的头十年所创立的。虽 然, 立体主义呈现出抽象的几何状态,但事实上它却是在 描绘真实的形体。 这些画布上的平面物体,同时呈现了各 个视角下物体的各个平面, 是一种通过二维空间诠释物体 的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作 用,改变了西方艺术的进程。毕加索说:“我是依我所想 来画对象,而不是依我所见来画的。”可见,立体主义并 不拘泥于客观的视觉感受,而更关注对形象的主观创造。 象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意 义的方法。 通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例 如,龙就是一种象征,它代表着什么呢?《格尔尼卡》中 的马、牛都是具有象征意义的。 4、作品赏析 (4)我能仿效毕加索从不同 角度观察及描绘物象。 (5)我对自己在学习活动中 表现的评价。

            作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰 炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。 此画不是用写

            实的手法进行报道, 而是采取象征的手法有力地揭露了侵 略战争的罪恶和法西斯暴行。 公牛头象征残暴和黑暗; 如: 马的嘶鸣象征痛苦的人民;像眼睛的灯象征光明、希望; 手举油灯的女人象征光明、 和平等等。作品以二维空间来 诠释物体, 从不同角度观察物象, 并把看到的物象分解成 几何形体,然后主观地重新组合,构成画面,以追求物象 形态的动感、变化。 5、作品评价 毕加索采用了剪贴画的艺术语言。不过,画中那种剪 贴的视觉效果, 并不是以真正的剪贴手段来达到的,而是 通过手绘的方式表现出来。那一块叠着另一块的“剪贴”图 形,仅限于黑、白、灰三色,从而有效地突出了画面的紧 张与恐怖气氛。 画家采用半抽象(意象)的立体主义手法,以寓意和 象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。 这些超时 空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。 这种打破空间界限 的绘画形式, 使画面失去错觉性深度的效果,以一种史诗 般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此,这幅画成了 20 世纪美术史上最为重要的作品之一。

            拓展欣赏:
            蓝色时期 1900 年毕加索来到巴黎, 并在 1904 年定居在那里。

            这期间他的创作被称为“蓝色时期”,是他第一次形成自 己的风格。这个时期作品背景蓝,人物蓝,头发、眉毛、

            蓝色时期

            眼睛皆蓝,蓝色主宰了他一切作品,背景简化,避开光感 和深度的感觉, 把人物结合成一种简单的图样, 其中沉重, 强烈而流动的线条,给人以不真实的、虚拟世界的印象。 蓝色, 是贫穷和世纪末的象征, 于是作品多表现一些贫困 窘迫的下层人物,画中的人物形象消瘦而孤独。
            玫瑰时期 毕加索从后印象派色调的精细中重新发现形体

            上的大略简洁笔法,而这就是“玫瑰红时期”的典型画法。 暖洋洋的、 娇滴滴的玫瑰红色代替了空洞抽象、沉重抑郁 的一片蓝色。 青春和爱情活生生地出现在画面上,人物形 象往往是一些富有青春美或是魁梧的人。 这个时期的观点是:不要去描绘客观物体 的外表形态, 而是把客观物体引入绘画,从而将表现具象 的物体本身和表现抽象的结构形态综合起来。 超现实主义时期 也称变型时期, 撕裂的造型代替了以往

            玫瑰时期

            立体主义时期

            的忧郁或是怪诞的时候, 毕加索的生活也陷入了一个个的 旋涡。他开始以放荡不羁的个人形象展现在公众面前。

            (1)对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解,因为: 课 堂 练 习 作 业 (2)我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画,因为:



            1、感受作品的整体氛围 2、画家介绍



            3、者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。 立体主义 象征





            课 后 记

            教案检查情况:

            检查人:


            相关文章:
            初中美术《欣赏课:《格尔尼卡》》教案_图文.doc
            初中美术《欣赏课:《格尔尼卡》》教案 - 格尔尼卡 课题 格尔尼卡 课时 总 1 课时 第 1 课时 课型 欣赏评述 教学目标 1、知识目标:欣赏作品《格尔尼卡》 ,...
            欣赏课:格尔尼卡_图文.doc
            欣赏课:格尔尼卡 - 2 授课时间 课题 班级 课时 初一年级 《格尔尼卡》 1
            美术欣赏结课论文格尔尼卡_图文.doc
            美术欣赏结课论文格尔尼卡 - 黑白灰的别样色彩,绝望中孕育着希望 《格尔尼卡》 《格尔尼卡》 ,毕加索作,1937 年,布面油画,305.5×782.3 厘米,西班 牙...
            初一美术下册赏析课格尔尼卡_图文.ppt
            初一美术下册赏析课格尔尼卡 - 人民美术出版社 义务教育教科书 美术 七年级下册 格尔尼卡 历史背景 1937年4月26 日发生了法西斯空军轰炸 西班牙北部巴斯克重镇...
            《格尔尼卡》赏析_图文.doc
            《格尔尼卡》赏析 - 七年级《格尔尼卡》赏析 【教学目标】 1、知识与技能:通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》 这幅名画的艺术特色。 2、过程与方法:通过多媒体...
            1.《格尔尼卡》赏析_图文.doc
            1.《格尔尼卡》赏析 - 七年级美术下册 参赛教案一 赏析《格尔尼卡》 教师 :李晓光 单位:汤阴县瓦岗乡第一初级中学 1 赏析《格尔尼卡》 【教学目标】 1、 知识...
            公开课赏析毕加索的格尔尼卡11_课件_图文.ppt
            公开课赏析毕加索的格尔尼卡11_课件 - 美术作品欣赏 《格尔尼卡》 学校:太平中学 教师:龙再保 《格尼卡》赏析 观察与思考: 请大家说说对这幅画第一印象是什么...
            《格尔尼卡》的作品赏析.doc
            《格尔尼卡》的作品赏析 - 《格尔尼卡》的作品赏析 zhaohaijing 发表
            教学案例分析---格尔尼卡.doc
            新课程理念下设计的美术教材是学生学习美 术的丰富资源,并为学生主动探究、合作的学习方式奠定了良好的基础。 《格尔尼卡》是一节欣赏课,在美术的四个学习领域中...
            赏析毕加索的格尔尼卡课件_图文.ppt
            赏析毕加索的格尔尼卡课件 - 美术作品欣赏 《格尔尼卡》 学校:太平中学 教师:龙再保 《格尼卡》赏析 观察与思考: 请大家说说对这幅画第一印象是什么? 2014-3...
            毕加索《格尔尼卡》赏析__教案.doc
            毕加索《格尔尼卡》赏析__教案 - 毕加索《格尔尼卡》赏析 课型:艺术科学新授课 课时:一课时 授课对象:七年级 授课人:陈霞 一:教材分析 毕加索的《格尔尼卡》,...
            毕加索作品赏析-格尔尼卡_图文.ppt
            毕加索作品赏析-格尔尼卡_其它课程_初中教育_教育专区。自制格尔尼卡课件 格尔尼卡 祭坛男孩 科学与慈善 第一...
            格尔尼卡优秀课件1_图文.ppt
            《梦》 毕加索 法 《亚威农少女》 《格尔尼卡》对此幅画的第一印象如何? 作品...1-1格尔尼卡 欣赏课 51页 1下载券 格尔尼卡ppt (1) 21页 2下载券 喜欢...
            《格尔尼卡 》,课堂实录.doc
            《格尔尼卡 》,课堂实录 - 《格尔尼卡》课堂实录 教学过程 一、创作背景 师:
            格尔尼卡课件.ppt
            格尔尼卡课件_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。格尔尼卡授课教师:字金雷 授课时间:2011年9月8日 教学目标:通过对本课的欣赏,让学生在学习过程中理解...
            毕加索《格尔尼卡》赏析 教案.doc
            毕加索《格尔尼卡》赏析 教案 - 毕加索《格尔尼卡》 毕加索《格尔尼卡》赏析 课型: 课型:艺术科学新授课 课时: 课时:一课时 授课对象: 授课对象:七年级 授课人...
            七年级美术上册《格尔尼卡》教案.doc
            七年级美术上册《格尔尼卡》教案 - 课题:美术欣赏《格尔尼卡》 课题:《格尔尼卡》研学案 (二)让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和...
            格尔尼卡赏析_图文.ppt
            格尔尼卡赏析_其它课程_初中教育_教育专区。 《格尼卡》赏析 牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。 《格尼卡》赏析 马象征着苦难的西班牙人民。 《格尼卡》赏析 ...
            格尔尼卡优秀课件_图文.ppt
            格尔尼卡优秀课件_其它课程_初中教育_教育专区。观看动画短片 视频一 残酷的战争...欣赏美术作品的步骤一、了解创作背景和画 家简介; 二、赏析画面内容; 三、分析...
            美术_格尔尼卡说课教案[1].doc
            美术_格尔尼卡说课教案[1] - 《格尔尼卡》说课 格尔尼卡》 我说课的题目是《格尔尼卡》,下面我将从教材分析.教法与学法,教学过程 和课堂评价四个方面对这堂课...