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            关于大学生逃课现象调研报告


            关于大学生逃课现象调研报告
            十年寒窗苦读, 终于在高考后走进大学校园, 现在身为大学生的我们, 本应该勤奋学习, 不辜负父母老师的期望。然而,越来越多的大学生沾染上了逃课的恶习。在当今的大学校园 里,有流行语说“必修课选逃,选修课必逃” ,还有人声称“没逃过课的大学生活不是完整 的大学生活” 。在高校中普遍存在这样一个现象:本该座无虚席的课堂却只有寥寥无几的学 生,前两排座位更是空无一人,越来越多的学生不去上课,不仅公共课缺课严重,必修课的 缺课情况也十分严重,大学生的逃课现在已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。 大学生逃课现象如此严重, 其原因究竟是什么?本着作为大学生应有的责任与担当, 我 们试图寻找出问题本质原因及解决方法, 营造一个良好的大学学习氛围。 为了解当今大学生 的逃课现象,笔者上网找了一些资料,以下一段的数据来自于百度文库。 据调查,在当今的大学校园里,学生逃课率随年级升高呈现递增性,大一的逃课率为 12.4%,大二为 24.3%,大四竟然为 50.5%。而且,所逃课程的比率也有差别,专业课逃课 率在 20%左右,基础课的逃课率在 25%以上,至于哲学等公共课则高达 50%。逃课成了必 修课,必修课成了选修课,选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。 面对如此严峻的逃课比例,学校,授课教授,以及学生都有各自的看法及见解。作为当 事人的学生, 有不少同学认为大学生逃课是很正常的。 而这种不良风气和想法都在不断的影 响着其他同学的观念。笔者在做了一些调查之后,对逃课的原因作出以下分析: (1)学生方面: 大学生进入大学后对于新的学习生活的不适应性。 如果没有及时建立明确的学习目标和 计划,加之生活方式的不适应,大学生很容易对上课形成无所谓态度,放松对自己的监督。 而毕业压力小,就业压力大的现状,使学生置疑课堂教学内容的社会认可度,学生学习行为 呈现一定盲目性,主要表现在盲目考证、盲目考研、等方面。 同伴群体的影响。 大学生同伴群体中的压力能影响学生对学校和学习的态度。 从逃课的 行为上看,学生或是赞同他人看法,认为逃课是正常现象,或是特定情境中选择逃课,或是 长期逃课而将逃课合理化。 (2)课堂教学方面: 教师的个人风格, 与大学生是否愿意上课有直接的关联, 同时教师在课程内容的选择上 也面临两难境地:即如何选择适应学生发展水平的内容。课程考核标准松散。考试题基本上 是考记忆力,许多逃课学生都有考前“突击思想”以应付考试。 (3)教学管理方面: 对于逃课行为的放任。 虽然大多数高校的明确把旷课作为一种违规违纪行为, 但是这一 制度约束往往不太能得到落实。 教师常常在学期开始是验证声明旷课对课程成绩的影响, 或 者采取点名制,但实际上也并不一定严格执行。 大学的逃课原因是多方面的, 针对大学生逃课的多样性, 学校要注重学生的培养和教学 的方式,根据学校的方针和政策,提高老师授课水平和吸引力,更新教学内容和模式,注重 学与用的教学方法, 注重课堂的趣味性, 培养学生的实践能力, 同时正确引导学生的人生观、

            价值观和世界观,才能减少学生逃课的现象,教学效率才能进一步提高。由此,笔者提出以 下建议: 二、改善大学生逃课的建议 (1)对学校来说,要给学生一个宽松的学习环境。调整课程安排,减少某些专业性不强 的课程,让学生感到自己学的东西很有用,而不是在浪费时间。不要把专业性的课程都留到 大三大四,让学生过早地了解专业知识,知晓自己所在的专业的社会动态。同时提供社会实 践的平台,建立一些可供学生实习的地方,增进知识的应用。 以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实 可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。 (2) 建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进师资队伍的建设和发展,是解决这个 问题前提。 “师者,传道授业解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习, 而且还影响学生的思想。 目前很多高校的教学效果评估管理机制任然沿用传统的方式, 虽然 高校的教学改革在不断进行, 但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。 许多老师在教 学过程中或多或少地将应试教育的思想运用在课堂上, 缺乏教学的开拓精神。 学生普遍认为 知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师 最为他们接受, 但是目前能够达到这个要求的教师比例相对比较小。 随着新技术地出现和学 科的交叉发展,这种机制已不能适应教学发展的需求,逐步暴露了不少问题,如学生教学意 见反馈不及时, 教师接受意见是否改进跟踪不到位等等。 这严重阻碍了师资队伍的建设和发 展,影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。 (3) 把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起, 建立一套完整的教学效果监控机制, 加强师资队伍建设,从而提高教学质量,改进传统的教学方式、方法,建立良好的教学效果 评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理模式,帮助学生树立明确的学习目标,激发学习 激情,来深深吸引大学生,让同学们感到每堂课都有所启迪和收获。很多教师追求教学生解 决问题和批判性思维,照本宣课,而忽略了课堂管理,只要求学生顺从和狭隘的遵守,而只 有灵活、有效构建的和谐课堂秩序 ,活跃课堂气氛 ,将会积极培养学生的民主心态和潜意识 , 从而使他们的对课堂有一个健康心理,达到很好的教学效果。 总之,大学生活应该围绕学业,围绕课程展开。学校应尽可能满足大学生的合理需求, 进行科学合理,人性化的操作,最大限度的发挥师生教与学的主动性、积极性和创造性,降 低逃课率,提高教学质量。以上就是笔者通过调查得出的结论,希望可以对大学生逃课现象 的减少有所帮助。


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